Maravillas del mundo

Las Cataratas del Iguazú, finalistas de las maravillas del mundo
Son uno de los 28 destinos seleccionados para continuar en la última etapa del concurso; ahora, se renovó la votación pública a través de Internet para llegar a la lista definitiva en 2011


Las Cataratas del Iguazú, finalistas de las maravillas del mundo Las cataratas, candidata para las maravillas del mundo

El grupo de expertos del concurso de las Siete Maravillas del Mundo Natural eligió a las Cataratas del Iguazú como unas de las 28 finalistas del certamen.

Las cataratas se clasificaron junto a otros cuatro atractivos de América latina: la Selva Amazónica, el Salto del Ángel, El Yunque y las Islas Galápagos.

Así lo decidió hoy un grupo de seis especialistas presididos por el ex director general de la UNESCO Federico Mayor Zaragoza, que eligieron entre 77 candidatos preseleccionados por millones de internautas.

Los enclaves latinoamericanos abarcan 11 países, algunos de los cuales se repiten dado que la Selva Amazónica forma parte de Bolivia, Brasil, Colombia, Ecuador, Guayana, Guayana Francesa, Perú, Surinam, y Venezuela; El Salto del Ángel está en Venezuela; El Yunque, en Puerto Rico; las Islas Galápagos, en Ecuador; y las Cataratas del Iguazú, en Brasil y Argentina.

Entre los candidatos no se encuentran como finalistas ni el lago Titicaca (Bolivia/ Perú) ni las Cataratas del Niágara (Canadá), destinos que precedieron a las Cataratas del Iguazú en último ranking por cantidad de votos. Tampoco está como finalista el archipiélago Fernando Noronha de Brasil, uno de los atractivos más votados anteriormente.

Ahora, se reanuda el proceso de votación pública a través de Internet, para llegar a la lista definitiva en 2011. La campaña empezó en 2007, con 440 emplazamientos en 220 países. Los criterios para la selección son belleza, diversidad, importancia ecológica, legado histórico y localización geográfica.

Los finalistas. Además de los latinoamericanos, otros de los atractivos seleccionados fueron la Bahía del Fundy, en Canadá; la Selva Negra, en Alemania; Bu Tinah Shoals, en los Emiratos Árabes Unidos; los Acantilados de Moher, en Irlanda; y el Mar Muerto, en Palestina, Jordania e Israel.

Además, el Vesubio (Italia); la bahía de Ha Long (Vietnam) el monte Kilimanjaro (Tanzania); la gran barrera de coral (Australia y Papua Nueva Guinea); el Gran Cañón (Estados Unidos); Jeita Grotto (Líbano); y Jeju Island (Corea del Sur).

La lista se completa con Komodo, en Indonesia; las Islas Maldivas; el Lago Masurian, en Polonia; el Monte Cervino, en Suiza e Italia; Milford Sound, en Nueva Zelanda; los volcanes de barro, en Azerbaiyán; el Río Subterráneo de Puerto Princesa, en Filipinas; la Montaña Mesa de Sudáfrica; el Uluru, en Australia; y el Yushan, en Taiwán.

CUENTOS PARA DISFRUTAR

La marioneta

El marionetista, ebrio, se tambalea mal sostenido por invisibles y precarios hilos. Sus ojos, en agonía alucinada, no atinan la esperanza de un soporte. Empujado o atraído por un caos de círculos y esguinces, trastabilla sobre el desorden de un camerino, eslabona angustias de inestabilidad, oscila hacia el vértigo de una inevitable caída. Y en última y frustrada resistencia, se despeña al fin como muñeco absurdo.

La marioneta –un payaso cuyo rostro de madera asoma, tras el guiño sonriente, una nostalgia infinita- ha observado el drama de quien le da transitoria y ajena locomoción. Sus ojos parecen concebir lágrimas concretas, incapaz de ceder al marionetista la trama de los hilos con los cuales él adquiere movimiento.

Edmundo Valadés


El gato de Cheshire

Un loco había volado por debajo del puente y él no podía ser menos. Al leer la noticia en los periódicos, aún sabiendo que era una locura, comprendió que tendría que repetir la hazaña. Para hacerla difícil usó un aeroplano más grande, voló de noche, fue y volvió. Y ahora, sano y salvo en su casa, advierte que no ha terminado todavía la hazaña, falta superar el exhibicionismo, no decir nada a nadie.

Enrique Anderson Imbert

El violinista

Era un violinista tan bueno y tan pobre que, cuando tocaba, los ángeles, con tal de oírlo, bajaban a rascarle la cabeza mientras tenía las dos manos ocupadas en tocar (gran homenaje por parte de ellos pues consideran a este mundo muy sucio).
El violinista murió y, enseguida, lo acaparó Dios según hace siempre con lo mejor del mundo. En el cielo todos son haraganes y todo se les vuelve juntar las manos y adorar; en cambio, el mundo, es el lugar del trabajo y del estudio.
El violinista compareció ante Dios. El Pobre estaba neurasténico a causa de su eternidad y asqueado de las óperas italianas. Wagner todavía no era conocido debido a una discreta interposición de Roma.
Dios le pidió un repertorio serio. También gustó de la técnica brillante que caía justa en su oído omnipercipiente.

- ¿Qué quieres-le dijo Dios- a cambio de tus sonatas?
El músico respondió:
Que me nutran, que me rasquen la cabeza como antes, que me abaniquen con las alas de los ángeles en verano, y si aquí hay invierno, que me traigan un pequeño demonio con fuego de ese lugar que es de mal gusto nombrar aquí en el cielo y en Inglaterra. Que los ángeles no toquen mi violín pues temo fundadamente que sólo interpretan bien la “música celestial”. Además lo necesito para mi propia Gloria. Yo les afinaré el cielo. Amén.

Santiago Dabove


Un paciente en disminución

El señor Ga había sido tan asiduo, tan dócil y prolongado paciente del doctor Terapéutica que ahora ya era sólo un pie. Extirpados sucesivamente los dientes, las amígdalas, el estómago, un riñón, un pulmón, el bazo, el colon, ahora llegaba el valet del señor Ga a llamar al doctor Terapéutica para que atendiera el pie del señor Ga, que lo mandaba llamar.
El doctor Terapéutica examinó detenidamente el pie y “meneando con grave modo” la cabeza resolvió:
-Hay demasiado pie, con razón se siente mal: le trazaré el corte necesario, a un cirujano.

Italo Calvino


La leyenda de Carlomagno

El emperador Carlomagno se enamoró, siendo ya viejo, de una muchacha alemana. Los nobles de la corte estaban muy preocupados porque el soberano, poseído de ardor amoroso y olvidado de la dignidad real, descuidaba los asuntos del Imperio. Cuando la muchacha murió repentinamente, los dignatarios respiraron aliviados, pero por poco tiempo, porque el amor de Carlomagno no había muerto con ella. El Emperador, que había hecho llevar a su aposento el cadáver embalsamado, no quería separarse de él. El arzobispo Turpín, asustado de esta macabra pasión, sospechó un encantamiento y quiso examinar el cadáver. Escondido debajo de la lengua muerta encontró un anillo con una piedra preciosa. No bien el anillo estuvo en manos de Turpín, Carlomagno se apresuró a dar sepultura al cadáver y volcó su amor en la persona del arzobispo. Para escapar de la embarazosa situación, Turpín arrojó el anillo al lago de Constanza. Carlomagno se enamoró del lago Constanza y no quiso alejarse nunca más de sus orillas.

Macedonio Fernández

Destino de las explicaciones


En algún lugar debe haber un basural donde están amontonadas las explicaciones. Una sola cosa inquieta en este justo panorama: lo que pueda ocurrir el día en que alguien consiga explicar también el basural.

Julio Cortázar

El otro yo

Se trataba de un muchacho corriente: en los pantalones se le formaban rodilleras, leía historietas, hacía ruido cuando comía, se metía los dedos a la naríz, roncaba en la siesta, se llamaba Armando Corriente en todo menos en una cosa: tenía Otro Yo.
El Otro Yo usaba cierta poesía en la mirada, se enamoraba de las actrices, mentía cautelosamente, se emocionaba en los atardeceres. Al muchacho le preocupaba mucho su Otro Yo y le hacía sentirse incómodo frente a sus amigos. Por otra parte el Otro Yo era melancólico, y debido a ello, Armando no podía ser tan vulgar como era su deseo.
Una tarde Armando llegó cansado del trabajo, se quitó los zapatos, movió lentamente los dedos de los pies y encendió la radio. En la radio estaba Mozart, pero el muchacho se durmió. Cuando despertó el Otro Yo lloraba con desconsuelo. En el primer momento, el muchacho no supo que hacer, pero después se rehizo e insultó concienzudamente al Otro Yo. Este no dijo nada, pero a la mañana siguiente se había suicidado.
Al principio la muerte del Otro Yo fue un rudo golpe para el pobre Armando, pero enseguida pensó que ahora sí podría ser enteramente vulgar. Ese pensamiento lo reconfortó.
Sólo llevaba cinco días de luto, cuando salió a la calle con el propósito de lucir su nueva y completa vulgaridad. Desde lejos vio que se acercaban sus amigos. Eso le lleno de felicidad e inmediatamente estalló en risotadas.
Sin embargo, cuando pasaron junto a él, ellos no notaron su presencia. Para peor de males, el muchacho alcanzó a escuchar que comentaban: «Pobre Armando. Y pensar que parecía tan fuerte y saludable».
El muchacho no tuvo más remedio que dejar de reír y, al mismo tiempo, sintió a la altura del esternón un ahogo que se parecía bastante a la nostalgia. Pero no pudo sentir auténtica melancolía, porque toda la melancolía se la había llevado el Otro Yo.

Mario Benedetti

Las bibliotecarias en el Curso de Restauración-UNLP

Gripe A (gripe porcina)

La gripe A (porcina)
. La Organización Mundial de la Salud ha preparado un documento con las preguntas más frecuentes sobre la enfermedad.
- ¿Qué es la gripe A (porcina)?
Se trata de una enfermedad respiratoria altamente contagiosa que afecta a los cerdos, ocasionada por uno de los virus A de la gripe. Su morbilidad suele ser alta y su mortalidad baja (1-4%). El virus se contagia entre los cerdos por aerosol y mediante contacto directo e indirecto. Los virus más frecuentes son del tipo H1N1, aunque también circulan entre los cerdos otros virus, como el H1N2, H3N2 y H3N1. Los brotes entre los cerdos se producen con frecuencia, fundamentalmente en otoño e invierno.
- ¿Cómo afecta a la salud humana?
Ocasionalmente se ha informado de brotes e infecciones esporádicas de gripe A en humanos. Generalmente, los síntomas clínicos son similares a la gripe común, pero su presentación clínica es muy amplia, desde una infección asintomática a una severa pulmonía que acabe en la muerte.
Como la clásica presentación clínica de la gripe porcina en humanos se parece a la gripe común (fiebre, tos, cefaleas...) y otras infecciones agudas del tracto respiratorio, la mayoría de los casos han sido detectados por casualidad, mediante el sistema de vigilancia de la gripe común. Los casos leves o asintomáticos pueden haber escapado a la detección, de modo que se desconoce el alcance real de esta enfermedad entre humanos.
- ¿Cómo se produce el contagio?
Normalmente la gente se contagia a través de cerdos enfermos, aunque algunos casos humanos se han producido sin contacto con estos animales. La transmisión entre humanos se ha producido en algunos casos, pero ha estado limitado a contactos muy cercanos y grupos cerrados de gente.
- ¿Es seguro comer cerdo y productos porcinos?
SÍ. La gripe A no se contagia a la gente mediante el consumo de carne de cerdo adecuadamente procesada o preparada o a través de otros productos derivados del cerdo. El virus de la gripe A es eliminado al cocinar a temperaturas de 70º C.
- ¿Existe riesgo de una pandemia?
Es probable que la mayoría de la gente, sobre todo aquellos que no tienen contacto regular con cerdos, no tengan inmunidad a los virus de la gripe A que pueden evitar la infección de este virus. Si un virus de la gripe A lograse contagiarse eficazmente entre humanos, podría causar una pandemia (epidemia mundial).
El impacto de una pandemia ocasionada por este tipo de virus es difícil de predecir: depende de la virulencia del virus, la inmunidad existente entre la gente, la protección cruzada que pudiesen conferir los anticuerpos de la gripe común. Los virus de la gripe A pueden dar lugar a un virus híbrido mezclándose con un virus de la gripe humana y causando una pandemia.
- ¿Hay una vacuna humana para proteger de la gripe A?
No. Los virus de la gripe cambian muy rápidamente y la coincidencia entre la vacuna y los virus circulantes es muy importante para dar una adecuada inmunidad a la gente vacunada. Por eso la OMS necesita seleccionar virus dos veces al año para la vacuna de la gripe común.
La actual vacuna antigripal producida bajo las recomendaciones de la OMS no contiene virus de la gripe A. No se sabe si las vacunas de la gripe pueden proporcionar una protección cruzada frente al actual brote de gripe A en EEUU y México. La OMS está trabajando de cerca con otras instituciones para un nuevo aviso sobre el empleo de la vacuna de la gripe común para prevenir la infección de la gripe A.
- ¿Existe tratamiento para la gripe porcina?
Los fármacos antivirales para la gripe común están disponibles en algunos países y previenen y tratan la enfermedad de manera eficaz. Hay dos clases de estos fármacos: los adamantanes (amantadina y remantadina) y los inhibidores de la neuraminidasa (oseltamivir y zanamivir).
La mayoría de los casos previos de gripe A se recuperaron totalmente de la enfermedad sin necesitar atención médica ni fármacos antivirales.
Algunos virus influenza desarrollan resistencias a los antivirales, limitando la eficacia de la profilaxis y tratamiento. Los virus obtenidos de los recientes casos humanos en EEUU respondieron a oseltamivir y zanamivir, pero eran resistentes a amantadine y remantadine.
La información es insuficiente para hacer recomendaciones sobre el empleo de antivirales en la prevención y tratamiento de la infección por gripe A. Los médicos tienen que tomar decisiones basándose en las evaluaciones clínicas y epidemiológicas y en el balance daños/beneficios del tratamiento al paciente. Para el actual brote en EEUU y México, las autoridades nacionales y locales recomiendan usar oselatmivir o zanamivir para el tratamiento y prevención de la enfermedad basándose en el perfil de susceptibilidad del virus.

AYUDA: SITIOS DE INTERES

Sitios con herramientas para la escuela; hacé tus tareas escolares con ayuda de la Web
En la Red hay páginas con mucha información para resolver las tareas, con recursos sobre matemáticas, lengua, historia, física o geografía. También, herramientas para guardar tus sitios favoritos en línea
Biología y ecología
• Bio-logia.com.ar ( http://www.bio-logia.com.ar/ )
• Ecopibes.com ( http://www.ecopibes.com/ )
• Fundación Vida Silvestre Argentina ( http://www.vidasilvestre.org.ar/ )
• Instituto Nacional de Ecología de México ( http://cambio_climatico.ine.gob.mx/sabycono/sabyconokids.html )
• Hipertextos del área de la Biología ( http://www.biologia.edu.ar/ )
• Kids Health ( http://kidshealth.org/kid/en_espanol/ )
• Microbeworld ( http://www.microbeworld.org/ )
• Secretaría de Ambiente y Desarrollo Sustentable ( http://www.ambiente.gov.ar/ )
• ZooWeb Plus ( www.zoowebplus.com/principal/contenido.html )


Buscadores y directorios
• Abchicos.com ( www.abchicos.com.ar/abchicos/ )
• AlltheWeb.com ( http://www.alltheweb.com/ )
• Educaguía.com ( www.educaguia.com/Zonas/Recursos/Recursos.htm )
• EducaRed ( www.educared.net/mespana/home_1_117_esp_1__.html )
• Educared.org.ar ( http://www.educared.org.ar/ )
• ez2Find (http ://ez2find.com )
• Google Argentina ( http://www.google.com.ar/ )
• Live Search ( http://www.live.com/ )
• Open Directory ( http://dmoz.org/%20Kids_and_Teens/International/%20Espa%c3%b1ol/Actividades_escolares/ )
• Ultraguía ( www.ultraguia.com.ar/Gente/UltraPibes.htm )
• Yahoo! Argentina ( ar.yahoo.com )


Ciencia en general
• Ciencia para chicos ( http://www.df.uba.ar/users/sgil/tutoriales1/fisica_%20tutoriales/ciencia/children.htm )
• Cienciafacil ( http://www.cienciafacil.com/ )
• CIENCIAnet ( http://www.ciencianet.com/ )
• Divulgón ( www.divulgon.com.ar/enlaces.html )
• Ejercitando ( http://www.ejercitando.com.ar/ )
• Planetario de la Ciudad de Buenos Aires ( www.planetariogalilei.com.ar/linksinte.htm )
• Red Creativa de Ciencia ( http://www.cienciaredcreativa.org/ )


Enciclopedias
• Enciclomedia ( www.enciclomedia.edu.mx/Los_Alumnos/index.html )
• MSN Encarta en línea ( es.encarta.msn.com )
• Wikipedia en español ( http://es.wikipedia.org/wiki/Portada )


Física
• Astronomía moderna ( http://www.astronomiamoderna.com.ar/ )
• AstronomíaOnline ( http://www.astronomiaonline.com/ )
• Física re-Creativa ( www.fisicarecreativa.com/index.htm )
• Fisicanet ( http://www.fisicanet.com.ar/ )
• Fundación Cientec ( www.cientec.or.cr/index.shtml )
• Observatorio Astronómico de Rosario ( www.ifir.edu.ar/~planetario/index.html )
• Ventanas al Universo (www. windows.ucar.edu/spanish.html )
• Vistas del Sistema Solar ( www.solarviews.com/span/homepage.htm )


Historia
• Busca biografías ( http://www.buscabiografias.com/ )
• Efemérides Argentinas ( www.periodismo.com/modules/piCal/ )
• El Folklore Argentino ( http://www.elfolkloreargentino.com/ )
• Elhistoriador.com.ar ( http://www.elhistoriador.com.ar/ )
• Granaderos voluntarios ( http://www.granaderovoluntario.com.ar/ )
• Historia del Siglo XX ( http://www.historiasiglo20.org/ )
• Historiadelpais.com.ar ( http://www.historiadelpais.com.ar/ )
• La historia pensada ( http://www.lahistoriapensada.com.ar/ )


Lengua y literatura
• Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes ( http://www.cervantesvirtual.com/ )
• Chicos y escritores ( http://www.chicosyescritores.org/ )
• CVC - Aula de lengua ( cvc.cervantes.es/aula/ )
• Diccionario de la Real Academia Española ( buscon.rae.es/draeI/)
• Diccionarios y traductores ( http://www.diccionariostraductores.com/ )
• Diccionarios.com( http://www.diccionarios.com/ )
• Dictionary.com ( http://dictionary.reference.com/ )
• Lenguaje.com ( www.lenguaje.com/herramientas/silabeador.php )
• Literatura.org ( http://www.literatura.org/ )
• Los poetas ( http://www.los-poetas.com/ )
• Proyecto Aula ( lenguayliteratura.org/mb/)
• Reglas de Ortografía ( roble.pntic.mec.es/~msanto1/ortografia/index1.htm )


Mapas
• Google Maps ( maps.google.com )
• Live Maps ( maps.live.com )
• Mapas del mundo ( www.luventicus.org/mapas.html )
• Maps - National Geographic( plasma.nationalgeographic.com/mapmachine/ )
• Yahoo Maps ( maps.yahoo.com )


Matemáticas
• Enseñanza de las matemáticas ( redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/mate/mate.htm )
• Matematicas.net ( http://www.matematicas.net/ )
• Recursosmatematicos.com ( http://www.recursosmatematicos.com/ )


Portales
• Chicos en Internet ( http://www.chicoseninternet.com.ar/ )
• Educ.ar ( www.educ.ar/educar/ )
• Educar.org ( http://www.educar.org/ )
• Escolar.com ( http://www.escolar.com/ )
• Escolares.com.ar ( http://www.escolares.com.ar/ )
• Escolares.Net ( http://www.escolares.net/ )
• Gleducar ( wiki.gleducar.org.ar/wiki/Portada )
• Portal del menor ( www.portaldelmenor.es/escuela.php )
• Portal Didáctico ( http://www.portaldidactico.es/ )
• Red Telemática Educativa Argentina( http://www.telar.org/ )


Química
• Chemedia ( www.chemedia.com/index.shtml )
• Chemistry and you ( www.chemistryandyou.org/base_span.htm )
• Historia de la Química ( www.uv.es/~bertomeu/ )
• La página de la ciencia ( pagciencia.quimica.unlp.edu.ar )
• Tabla periódica ( http://inicia.es/de/sistemaperiodico/ )
• Tabla periódica según McGraw-Hill( www.mcgraw-hill.es/bcv/tabla_periodica/mc.html )
• WebElements.com ( http://www.webelements.com/ )


Varios
• Acceder.gov.ar ( http://www.acceder.gov.ar/ )
• Ad Infinitum ( www.santillana.es/AdInfinitum/index.htm )
• Aplicaciones didácticas ( http://www.aplicaciones.info/ )
• Artenautas ( artenautas.conaculta.gob.mx/home.php )
• Biblioteca del Congreso - Historia argentina en facsímiles ( www.bcn.gov.ar/historia/historia.htm )
• Biblioteca del Congreso ( http://www.bcnbib.gov.ar/ )
• Biblioteca Nacional ( http://www.bibnal.edu.ar/ )
• Biblioteca Virtual Universal ( http://www.biblioteca.org.ar/ )
• Cámara de Diputados ( http://www.diputados.gov.ar/ )
• Ciberhabitat ( http://www.ciberhabitat.gob.mx/ )
• Conversor universal ( www.convertme.com/en/ )
• Crucigramas y rompecabezas ( www.kidcrosswords.com/espanol/home.htm )
• Divertitareas ( ninos.esmas.com/divertitareas/ )
• Manualidades ( www.educared.edu.pe/estudiantes/manualidades/index.htm )
• MundoEscuela.net ( http://www.mundoescuela.net/ )
• Presidencia de la Nación ( http://www.presidencia.gov.ar/ )
• Senado de la Nación( www.senado.gov.ar/principal.php )


Los Favoritos también se pueden tener en línea, para acceder a ellos desde cualquier computadora, apelando a los servicios gratis que ofrecen Google ( www.google.com/bookmarks ), Microsoft ( favorites.live.com ) o Yahoo! (tanto en http://del.icio.us/ como en http://ar.myweb2.search.yahoo.com/ ; estos últimos permiten, además, ver qué marcaron otros usuarios). El método para agregar los enlaces propios difiere con cada sitio.

A veces, sin embargo, agregar un link (cuando se está investigando un tema para un trabajo práctico, por ejemplo) no es suficiente, porque no siempre se recuerda qué era lo importante del sitio. Para eso están los cuadernos de anotaciones en línea, como Google Notebook ( www.google.com/notebook ), Clipmarks ( http://www.clipmarks.com/ ) o Diigo ( http://www.diigo.com/ ), todos gratis. Permiten capturar texto o imágenes, almacenando la dirección Web original.

Registrar todo esto es muy útil porque será posible tener esa información disponible en cualquier lado (por ejemplo, si se estuvo trabajando primero en la computadora de un amigo y luego en otra, o en un ciber).

La dificultad puede surgir a la hora de escribir el texto del trabajo: ¿y si no se tiene un procesador de texto, o un editor de planillas de cálculo? Por suerte hay opciones gratis en línea, como las herramientas que ofrece Google ( http://docs.google.com/ , ahora en español) y Ajax13 ( http://us.ajax13.com/es/index.jsp ). Helipad ( http://pad.helicoid.net/home.html ), por último, permite crear textos sencillos y compartirlos.

La Biblioteca digital.

La Biblioteca ha de ser el eje sobre el que gire todo el desarrollo del currículo, el motor de cambio y mejora del sistema educativo y, en consecuencia, del entramado social en lo cultural, ético y estético.
Si la Biblioteca escolar quiere convertirse en centro de recursos, ha de sumergirse en el ámbito de las tecnologías de la información y de la comunicación.
Es necesario redefinir las funciones de este nueva Biblioteca escolar electrónica y la dinámica de su funcionamiento de cara a satisfacer las necesidades de información que plantea la nueva sociedad. Entre las funciones de este nuevo tipo de Biblioteca escolar estaría la incorporación de nuevas fuentes de información y nuevos soportes documentales, la formación de los alumnos en lectura documental.